华文教育在印尼的发展需要多种方法，依托各种平台，其中最总要的一个平台就是：开展活动助兴。人文知识的滋养虽然是潜移默化的，但是学生的年龄段不同，特点各异，学生在小学生年龄段，要使他们长时间地沉浸其中，必然需要依托一定的途径，而这一平台，便是丰富多彩的活动。无论是阅读中文图书，建立中文图书角、经典诗文的诵读、讲故事比赛，还是朗读比赛，均需要通过活动来推波助澜。

　　为完善学校的阅读汉语活动，激发学生读汉语书籍的热情，活跃校园汉语文化生活。学校每年都举行汉语读书节，或通过组织朗诵赛、读书感悟交流会、演讲比赛等不同形式的活动；通过开辟“汉语图书角”、评选“汉语读书大王”、“汉语诵读大王”、“汉语读书小明星”等评比活动，激发学生的读书热情，在学生中掀起学看汉语书、背古诗、大量阅读汉语书刊的热潮，使学生享受读汉语书的乐趣，感受中华文化的熏陶，在滋养心灵的读汉语书活动中提升品味。

　　每次活动都展示了学生感悟汉语书籍的成果，收获的是全校师生、全体家长与汉语书相约的盛会。尽管汉语的智慧、汉语的知识，往往一下子难以具有显性的功效，但都具有益人心智、怡人情性、变化气质、滋养人生的价值，长久的积淀，必然是古人所说的“腹有诗书气自华”。

　　让学生阅读汉语书籍提高学生学习的能力，是三语学校汉语教师的共识，他们深知引导学生乐于读书责任之重大、使命之神圣。因为受到种种因素的影响，生活在我们身边的孩子绝大多数喜欢动画片不喜欢看文字书，喜欢看图画书不喜欢看文学书。他们年龄小，读书持久性差，家庭读汉语书氛围不浓，有很少的同学有汉语课外书。我们首先解决的问题是如何培养学生的阅读兴趣，让学生享受到读书的乐趣。因为兴趣是最好的老师，只有学生喜欢读汉语书了，享受到读汉语书的乐趣了，读汉语书才会成为他们生活和学习的真正需要。老师主要从几下几个方面做起：

　　1、打造学习汉语校园

　　学校的汉语老师集体动手，充分发挥校园的有效空间，针对不同年级的阅读汉语的特点，建立了诗画墙、童话故事墙、中华传统美德墙、我爱科学墙等；同时又对办公室和学生活动室进行精心的汉语文化布置，让学生生活在校园的每一天，都能享受着中华文化给予他们的良好熏陶。

　　2、打造学习汉语班级

　　新学期一开始，每个汉语老师都要针对自己班级的实际情况，精心布置教室的墙壁。如：让学生收集汉语内容，张贴在班级的前后墙上；制作读汉语书小状元竞赛榜，让学生时刻看到自己读汉语书的脚印；汉语园地是学生阅读的成果的展示。当然每个班级的汉语文化布置都有自己的个性，但相同的是通过巧妙布置班级文化，让学生受到了感染，爱上读汉语书。

　　3、建立班级汉语图书角

　　学校为每个班级定制了一个图书柜，这个图书角不是摆设，不是作业本架，而是真正地放学生图书的地方，我们叫它图书角。不要小看这个图书角，这里的图书可不少，有学校发给班级的一部分汉语图书，有中国老师特意从中国为学生带到印尼的汉语书，有的是每一个学生自己带来的共享汉语图书。随着读汉语书活动的开展，图书角里的书也越来越多了，同学们带来的汉语图书不再只限于老师指定的一本，许多同学竟然带来五六本书。从数量的增长看，同学们的读书兴趣的确更浓了。

　　4、开放学校图书室 增设汉语图书

　　图书室是培养学生阅读兴趣的最好的资源。每个星期，汉语老师都需要为每个班级都有专门的时间去图书室读汉语书，图书室的图书，能满足不同学生不同的阅读需求；图书室有最佳的读汉语书氛围，在图书室会说汉语的墙壁、满眼的汉语图书、漂亮的桌椅、安静的空间，当你走进去的时候，想不喜欢读汉语书都做不到。

　　5、开设早读课

　　每个星期都有专门早读课，主要用于学生阅读汉语用。在课堂上汉语教师会对每个学生进行正确指导使其有效的欣赏和阅读。(摘自：印尼《国际日报》，作者：陈竞)