前不久,一组关于未成年人家庭教育状况的调查数据,再度调动起人们对青少年成长之路的忧思。

　　这份由全国妇联完成的调查报告显示,我国各年龄段儿童的睡眠时间均未达到国家规定,其身体发育将因此受制。

　　此外,学校和家庭给予儿童双重学习负担,超半数中小学生视学习压力为最大烦恼。

　　在素质教育旗帜高扬,减负之举接连推出的今天,中小学生的“生存”状态为何依然堪忧?记者随后对中国青少年研究中心副主任孙云晓进行的采访,似乎使问题的严重性更加凸显。

　　据孙云晓介绍,1999年,中国青少年研究中心联合全国少工委对全国10个省(区、市)46个区县的中小学生进行的大规模调研发现,半数以上中小学生学习超时,睡眠不足;而6年后的2005年,对原地区进行的对比性调查显示,上述情况非但没有改善,反而更加恶化。

　　“这说明什么?!”

　　“说明学生压力更大了,负担更重了,竞争更加激烈了。”孙云晓言辞肯定。

　　谁让孩子压力越来越大

　　是谁让孩子的压力越来越大?

　　“父母。”专家态度明朗,而记者采访的几位家长对此也毫不讳言。

　　“我们确实在大力推进素质教育,我们确实采取了各种措施减轻学生负担,但学生的学习压力却没有从根本上扫除。”为什么?作为资深的青少年问题专家,孙云晓的心中交织着无奈与急切。

　　调查显示,有近七成的学生每天要用一定的时间完成家长布置的课外补习作业。30%以上的学生上学业补习班。超过20%的学生上兴趣特长班。

　　而来自中国青少年研究中心的调查则揭示了这一状况的根源:54.7%的中小学生父母希望孩子能读到博士学位,83.6%的中学生父母要求孩子考到前15名。

　　孙云晓分析指出,“这两个数据清晰地说明,随着生活水平的不断提高,人们对教育的重视程度与日俱增,今日父母对孩子的过高期望,脱离了中国的实际状况,也违反了学习的规律。”

　　父母在无奈与矛盾中抉择

　　警惕“童年恐慌”,是近年来孙云晓和他的同事大声疾呼的一个严肃课题,“童年恐慌”特指儿童因面临巨大压力(尤其是指与学习有关的压力)所导致的童年缺失而出现的一种较强烈的焦虑心态。而事实上,任何一个父母都不可能愿意看到自己的孩子经历这样的“童年恐慌”,任何一个父母都深知,自己的孩子是“爱玩儿”、“求乐”的。

　　李女士的儿子在一所重点小学上三年级,从一年级第二学期开始,她每个周末抽一天时间让孩子上英语班和奥数班。“没办法,只坚持了一个学期就不行了。你不学,别人都在外面学,我们不就落后了?把你逼得只能上。而且家长之间互相攀比,让我很矛盾,也很苦恼。”

　　李女士说她的孩子即便这样也算是轻松的,“据我所知,有的同学晚上9点下了课后班,回家还得弹会儿琴,背点单词,折腾到十一二点才能睡。”

　　一个小学三年级孩子的母亲,她的“挣扎”才刚刚开始。而她对未来的判断颇有些悲观,“永远解决不了,只能愈演愈烈。”

　　不情愿又不得不,是什么逼得孩子的父母们如此左右为难?

　　孙云晓用“重点情结”、“精英情结”概括当前父母们望子成龙的心理特点。“过去的目标是考上大学,现在不再是上大学那么简单,而是要上好大学。怎么上好大学?重点高中,重点初中,重点小学,甚至重点幼儿园。”

　　竞争从幼儿园就开始了。孙云晓说,这些年,压力的低龄化趋势日渐明显,出现的非常鲜明而激烈的竞争点,一是幼儿园升小学,导致幼儿教育的小学化。“为了使自己的孩子在接受测试时显得优秀,逼着幼儿园开课”,孙云晓用“灾难性”来评价这一压力下移的后果。二是小升初,其竞争之惨烈从小学生成为公共外语考试主角的现实中可见一斑。

　　“中国教育的优质资源没有增加,而人们对子女的期望值却在不切实际地成倍增长,与此同时,就业压力也导致了恐慌心理的蔓延。”更为严重的是,“父母的压力不断传递给孩子,已经成为一种惯例,使竞争成为一种习惯。”“这是非常可怕的,”孙云晓说,“许多孩子认为,‘我不拔尖就不是好孩子’,这是对孩子心理的一种极大的伤害。”

　　觉醒从现在开始

　　颇有些耐人寻味的是,此次发布的调查表明,80%以上的家长重视儿童的全面发展。在回答“家庭教育最大的成功是什么”时,按照回答比例的高低排在前3位的是:“孩子的德智体美全面发展”(49.2%)、“培养一个身心健康的孩子”(21.3%)和“培养出对社会有用的人”(9.8%)。

　　观念与行动,父母们无疑存在着某种矛盾。而在孙云晓看来,这是一种进步。

　　“从观念上讲,父母知道素质教育对孩子是最好的,但又觉得远水解不了近渴,不能画饼充饥,当前最有效的还是分数、名次。”

　　“从过去认识上存在误区,到现在表现在行动上的误区,这是父母们最大的变化。”孙云晓说,随着儿童权利的张扬,以人为本思想的普及,已经有很多父母通过送孩子参加社会实践、体育活动等,促进孩子的全面发展。现实中,的确有一些明智的父母已经在努力坚守素质教育的信条。J女士的儿子就读于北京一所著名中学,从小学到初中,她几乎没给儿子报过任何课外班。尽管孩子身边99%的同学都在上各种辅导班,尽管孩子已经不只一次地抱怨因为没上提高班而与同学有了差距,但她至今仍然顽强地坚持着,“我们不跟别人比。能力强不强完全靠自己,绝不是交给辅导班就一了百了了。”

　　“有了老师,你就会了?错!学习本该回归到自己。让孩子把学习当作一件快乐的事,这才是学习的本位。在这个问题上,家长要先掌握正确的学习方法。”一边是素质教育的理想,一边是固有评价体系下考试、分数、升学的激烈竞争,当很多人对这一问题感到破解无望时，J女士正以自己的方式寻求答案。

　　孙云晓同样认为这不是什么无解的难题。“只要观念改变了,有很多路可以走。”

　　“每个父母都在为孩子一生的幸福而拼搏。什么是幸福?不是进名牌大学就是幸福。你的孩子只有身心协调发展,才是一生幸福的基础。作父母的,如果真正树立起这样的观念,你就会以宽松、平常的心态面对孩子的成绩。”孙云晓说。

　　“当然,国家确实需要改变导向,把高考变成素质教育的指挥棒,而不是应试教育的指挥棒。”孙云晓认为,这方面的努力一直没有间断过。从自主招生的试行,到部分省份开始推行的高考改革,到教育部近期推出的中小学生综合素质评定,“可以肯定地说,素质教育的环境已经有了明显改善。”

　　孙云晓特别忠告天下父母,要有一种战略思维。“爱孩子是容易的事,对孩子真正的爱要表现出一种眼界,一种教育上的远见卓识。”

　　“爱孩子,就要为他的幸福着想。孩子的各种发展都有可能获得幸福,幸福,就是让孩子身心健康。” (丰捷)