这类课程被称作“校本课程”。

　　小学华文课程在单元模式的框架中设置了“校本单元”，学校可利用这个空间来发展具有自身特色的“校本课程”。

　　校本单元占总课程时间的20%-30%，它的推展必须落实在时间表上，以形成稳定的制度。在开发校本课程时，学校必须考虑自身环境的特性，尤其是学生在语文学习方面的需要，并由教师共同寻找合适的角度来规划教材、教学方法与评价方式。推行校本课程是为了给学校开拓多元化课程的空间。现代社会趋向需要多方面的人才，而国家制定的课程面对的是全国不同类型学校的综合需求，无法有效顾及个别学校的差异。例如，一所大部分学生来自讲英语背景家庭的学校，和一所大部分学生都会讲流利华语的学校，理应发展出具有不同侧重点的校本课程。

　　校本课程为学校发展特色教育提供了契机。在课程设计上，学校掌握了自主权，能够灵活地、积极地应对现代社会的迅速发展、办学理念及学生的需要等，适时地给学生制定与时并进的课程，从而提高教与学的效益。这样方能更好地实现以人为本、因材施教的教育理想。

　　此外，校本课程的开发，也标志着教师角色的转变。除了履行国家的教学大纲，教师们还可以设计一些个性化课程来帮助教学，使教师成为真正意义上的主导者。